samtal med Puentedura

Så kom då möjligheten under mingelkvällen att ställa några frågor till Ruben Puentedura, Ph.D. En fråga som han väckte och inte gav ett svar på under veckans inledande föreläsning handlar om när eleverna gör sig publika på något sätt. Blogginlägg, youtubeklipp, wikispaces mm som är bra redskap som hjälper eleverna ta sista steget i ett omdefinierat lärande. De deltar i ett sammanhang med uppgifter som är verkliga.
En motfråga som väcks:

Hur gör man med de elever som inte kan skapa texter i samma utsträckning som sina kamrater. Visst låter vi eleverna presentera på olika sätt, röstinspelning, bildspel, photostories osv men vi som lärare har ju också uppdraget att utveckla skrivandet (för alla elever). Vi vill och låter alla elever bli publika, men det är en balansgång. De som har någon form av hinder i sitt skrivande. Elever som inte accepterar sitt hinder och till varje pris vill göra som de andra. Föräldrarna som oroar sig för att deras barn skall bli retade för sina texter eller arbeten om man gör dem publika.

Det svar han ger är ett skolexempel, (vad vi gillar när han är så konkret!) Han berättar hur han sett skolor aktivt arbetat med mentorsskap även i publicering. Det fungerade så att äldre elever läser yngre elevers arbeten, inlägg på bloggar mm innan de läggs ut och ger feedback/forward på innehållet och hjälper även till med stavning för de med skrivsvårigheter. Mentorerna är också de första som ger kommentarer när deras adepter publicerar. Mr Puentedura säger i samma mening att det är bara de första kommentarer och motinlägg som man faktiskt läser, titta bara på hur vi vuxna gör själva. Sedan går man vidare till annat intressant.

Han tror också att oroliga föräldrar ingår i paketet och de är där och påminner oss om att vara försiktiga. Ytterligare framgång säger han, når man genom att låta dem samarbeta i större utsträckning, även om inte alla vill arbeta i par/grupp så finns det alltid några som vill. Då kan ju de som är säkra skrivare göra det och andra kan stå för innehåll. Såklart! Tack för svaren professor Puentedura.

ännu mera BETT vecka

Veckans hittills bästa dag började med seminariet om" Digitala och analoga miljöer". Två outstanding pedagoger från Vittra Telefonplan, rektor Jannie Jeppesen, och Nacka YBC:s biträdande rektor, Daniel Lundqvist, berättar om hur de tänker kring skola igår, idag och imorgon. De gav oss nya begrepp och tankar som vi verkligen tar med oss hem. Vi funderar ju till exempel på hur vår skolmiljö ser ut och vi fick se deras fantastiska nybyggda lokaler. Det kan vara hur fantastiska lokaler som helst, men då behöver man ha en tillräckligt stimulerande undervisning. Risken om man har en för härlig miljö med ostimulerande uppgifter, så tappar man bort eleverna i både tanke och lokal. Vi måste bara få besöka deras verksamheter IRL.

Tänk hur det skulle se ut om alla skolor i Sverige skulle få lov att skapa sina drömmiljöer - undra då hur många skolor som man faktiskt då skulle hitta elever som faktiskt utförde sina uppgifter? Det att miljö och uppgift måste passa i hop tar vi med oss och att de måste komma samtidigt. Är vi på vår skola redo för spännande skolmiljöer?

Dagen var inte slut.... Vi skulle efter det här megainspirerande seminariet få gå på skolbesök; Bowes Primary School. Vi togs emot av en ung kvinna, skolans ICT manager, som började med att berätta att det vi skulle komma att få se, var ett arbete som tagit dem 11 år att komma fram till. Viktigt att förändring får ta tid såklart och att det som krävs är hårt (sam)arbete på vägen. De har lyckats, menade hon var för att de ständigt omprövar sina idéer och att alla fick lov att ha idéer. När de inte ger betydande vinst för eleverna, föräldrar och pedagogerna så skrotar man. Det var ingen prestige i det att man förkastade vissa idéer och att man satsade på andra när man hade gemensamt fokus. Alla besökarna delades upp och vi fick gå med ytterligare en ung kvinna, som visade oss arbetet på skolan, från Nursery School till Year 6.

Det var fantastiskt att se hur 2 åringar lekte på Ipads och datorer samtidigt som pedagogerna uppmuntrade med kramar och varma ord. Det fann massor av utrymme till annan lek också, både ute och inne. Vi gick från klass till klass med idel unga kvinnor, vilket var så härlig då vi upplevt en betydande tyngd av män under BETT veckan.

Pedagogerna på Bowes hade varsin Iphone och använde sig av en app som heter look@me för att dokumentera alla barns framgångar. Den kom till när pedagogerna startade ett samarbete med utvecklaren där de helt enkelt sa vad de ville ha. De var vid det här laget otroligt trötta på all pappersexercis och uppladdningar av foton som deras IUP innebar. De var nu inne i en utvecklingsfas för skolans äldre elevers app, där de tänkte att eleverna själva stod för dokumenterandet via sina Iphones.

Nu arbetade de med att varje vecka ha 2 elever i varje grupp i fokus. Måndagar meddelade man deras föräldrarna att det var möte på fredagen, för att prata med dem om sitt barns framgångar. På det här sättet blev det ingen anhopning av många utvecklingssamtal under intensiva perioder utan det blev jämn fördelning under arbetsåret, Under veckan fotade pedagogen i programmet look@me, som rymde anteckningar och foton och kommentarsfunktion för föräldrar, men också en progresionsutvecklingsplan för pedagogen att arbete utifrån. Under veckan fick då föräldrarna de här bilderna och kommentarerna så att de kunde komma förberedda till mötet. Även om det var två barn i fokus så togs det fler bilder som kommenterades till föräldrarna. Speciellt till de föräldrar som hade sina barn långa dagar i på dagiset och skolan. Sista men inte minsta godbiten från Bowes...

Mera BETT vecka

Vi valde bort SAMR modellen, då vi fick den uppfräschad under gårdagens uppstartsträff.
Vi hamnade istället på ett seminarium där vi fick ta del av hur man kan jobba med Lgr 11 och lite nya tankar kring det.

Det tidiga eftermiddagasseminariet där vi skulle få se in i framtiden var istället dagens behållning. Men, det blev det först när en ung kille, gymnasieelev från Fridaskolan, pratade om läraren/skolans "värsta" konkurrenter WoW och facebook. Underbart driv i den killen, som menar att det handlar om dopaminkickar rätt och slätt!
Det vill säga belöningar i form av nya spännande uppdrag. I sin framtidsblick hade han gjort om facebook för elever och han menade att den lilla röda bubblan, skulle hjälpa oss pedagoger att fånga elevers uppmärksamhet. Det var härligt förlösande att se framtidens skolvärld genom hans ögon.

Första dagen på BETT veckan 2012

Första dagen på BETT veckan startar med en härlig föreläsning av Ruben Puentedura. Han visade den kända SAMR modellen och TPCK modellen , men med fantastiska konkreta exempel på 21 th century learning. Det handlar om att använda tekniken ihop med vår lärarkompetens och den kontexten eleven befinner sig i och ta det till högre höjder. Teknik i sig gör ingenting för att elever skall nå bättre förståelse och resultat. Alla delar behöver samverka för att nya mål och förståelser skall nås. Ett exempel:

S Läsa om en nyhet/ämne på nätet i många olika dagstidningar i världen för att få ett större perspektiv.

A Hjälpa eleverna att sortera sina intryck och den kunskap de förskaffat sig genom t ex en minmap som ger vidare följdfrågor som ger en djupare förståelse för nyheten/ämnet.

M Låta elevrna själva fördjuda sig i ämnet genom att söka mer kunskap utifrån sin mindmap på relevanta sidor.

R Låta eleverna gör sina tankar publika och på så sätt kan de dela med sig och få respons från hela världen i något forum som är passande för åldern. Det blir meningsfult och på riktigt.

Hur skall eleverna förhålla sig till att olika lärare har olika favoriter i den digitala världen var det en fråga som dök upp från en åhörare. En lärare gillar wikis och har det en annan vill blogga och en tredje använder photostory. Eleverna får en mängd olika program att förhålla sig till och är det verkligen att hjälpa eller stjälper vi dem. Här blir det än vikitgare att vi har de kollegiala samtalen kring hur vi gör och inte hur jag gör som pedagog. Annars blir det lätt att eleven fastnar i själva lärandet av programmets funktioner och innehållet får stå tillbaka.

Förväntningar på BETTveckan

Vi har en hel del seminarium att se fram emot. Vårt fokus redan när vi önskade vilka seminarium vi vill gå på i London var att grotta oss i miljöer, inte bara digital utan lika mycket analoga och även att titta nyfiket på andras arbetssätt/metoder. Det känns att teknik inte har det fokus som det haft tidigare, "en till en" eller "PC eller Mac" frågan. Det är fokus på innehåll, syfte och pedagogik och tekniken får en underordnad roll och tas bara med om den är till en vinst för eleverna.

Mottot alltså: Gör inte det på datorn bara för att det går, utan för att det inte går att göra det utan.

BETT

BETT radio

Nedräkningen har börjat. Vi har fått möjligheten att få åka till med London och delta i massor med spännande seminarium, föreläsningar och workshops kring pedagogisk digital kompetens- BETT 2012. Några av de riktiga höjdpunkterna vi ser fram emot är att äntligen få höra Puentedura live, kanske t o m prata lite med honom. Skolbesöket på en skola i framkant, som kanske har tänkt till ordentligt kring sina versioner och användandet av all sin teknik. Vi är också sugna på att ta del av hur man formar rummet för både det digital och det analoga lärandet. Vi åker med vidöppna ögon och öron och skall få med oss många, många härliga idéer hem till våra kollegor och elever. Medans nedräkningen fortsätter så lyssnar vi på det senaste på BETT radio